2月24日，商学院根据学校统一安排，全面启动了2020年春季学期的线上教学工作，师生“云端”连线，“停课不停教、停课不停学”。为了确保线上教学与线下教学质量实质等效，商学院的老师们纷纷化身主播，操起“十八般兵器”，利用网络这一特殊的平台，开展各具特色的网上教学。

营销系安娜老师在《推销学》课堂上使用了初步探索出的“三二三”教学模式，即学生分享（约30分钟）+讨论交流（约20分钟）+教师讲解（约30分钟）。在分享环节，学生们将上次课堂内容的课下讨论成果汇报展示，利用钉钉连麦、抽签等方式；在讨论交流环节，通过钉钉投票让学生们互评，之后教师对学生分享的内容点评及提问，引发学生们的深度思考；在教师讲解环节，通过钉钉直播辅以微课视频，给学生们提供新知识点的教学，并布置下次课程的讨论内容。在安娜老师看来，无论何种教学方式，都要秉承“以学为中心、以教为主导”的主旨，深度培养学生学习能力和解决问题等能力。而此次探索的线上教学“微翻转”，便是打破课上、课下界限，提高学生学习自主性的积极尝试。

工商系章俊杰老师则深知一切的技术手段都是为教学目的服务的。“以学生为中心，保障学生真正学懂学会才是我们的教学目标。”为此，章老师借鉴网络平台上已有精品课程资源，《国际企业管理》（英）课程标杆参考复旦大学《国际商务管理》和西南财经大学《国际商务》（双语）精品在线资源，提高授课的引领水准。课堂上，对各章节目标知识重点难点以钉钉直播分享屏幕和露脸方式辅以PPT讲解，加深学生理解掌握，同时采用直播回放进一步巩固；以钉钉互动连麦连线学生回答相关问题，检测学生对知识点掌握。课后以钉钉作业布置，留给学生企业案例分析任务，要求以小组方式分工合作完成书面作业，并在下次网课上以钉钉多人视频会议组织学生presentation。“我们不拼颜值，但必须拼课程魅力。”章老师如是说。

网络教学，作为教学的辅助手段对大部分老师来说并不陌生，但要做到将所有教学环节都通过网络实现，对老师的教学还是不小的挑战。参加培训、甄选平台、备课、建课……国经系王琨老师感慨地说，自己真正意义的线上教学是从紧张和忙乱中开始的。为了减少非面授带来的影响，充分发挥网络化教学优势，王老师把线下做学生工作的经验借用到了线上，以类似电台主播的课前“夜话”拉近网络两端师生的距离，掌握学生所思所想，逐渐找到了自己的线上授课独门“秘籍”。现在，王老师的“云”课堂是热闹生动的，每节课都会设置的钉钉作业、学习圈提问和互评留言大大增加了课堂参与感，使每个人都更自主的想学更大胆的想说。“学会并适应一种新的教学方式，既是挑战更是进步。”王老师非常享受新的授课模式带来欣喜与感动。

信管系金镇老师为了保障教学顺利进行，做足了准备，研究了多个计划预防网络突发问题，目的就是为了让学生学的懂，让教学效果和质量能够得到保障。每次授课，金老师都要提前十到十五分钟调试设备和平台各种功能，如还有时间他就会在群里与学生聊聊天，讲个有趣、励志的小故事，金老师说这是暖场。正式直播教学时，金老师特别看重合理组织教学，注意内容、形式、时间等的衔接，常常是边直播，边互动，调动学生积极性。在金老师看来，线上教学要花更多心思去考虑如何把握课程节奏感，要更注重教学细节，比如授课语言要适当采用直播语言，上课开始与结束时一定要露脸与学生问好，“其实，这恰好是一个实践‘以学生为中心’教学模式的好机会。”

　“人生无处不学堂”。“停课不停教”不仅仅是网络直播这么简单，也是商学院一直倡导的是“网络+”教学改革的一次大练兵，它为我们带来了很多收获，也留下了更多关于未来教学方式方法改革的思考。但无论何种方式的改革， 商学院老师们深知，“以学生为中心”是永恒不变的教学目标。