根据学校《关于开展嘉兴大学2026年“数智驱动 质创一流”本科教育教学质量月活动的通知》要求，5月29日，市场营销专业围绕“人工智能助教、人工智能助学、人工智能助管”开展专题教研活动。与会教师围绕两大核心议题展开深入交流：一是如何利用人工智能辅助教师工作，二是如何借助人工智能技术赋能学生，推动教学模式从传统的“统一授课”向“个性化育人”转型。

章璇老师结合实验课教学实践提出反思。她指出，人工智能的引入虽然显著提升了学生完成任务的效率，但也对课堂听课质量产生负面影响。具体表现为学生在人工智能辅助下出现明显的两极分化现象：一部分学生能够善用工具实现自我提升，学习效果显著增强；而另一部分学生则可能因过度依赖人工智能，削弱知识内化过程，影响基础知识的扎实掌握。章璇老师坦言，这种分化趋势使得教师在课堂组织与教学引导上面临更大挑战。

徐婕老师和安娜老师从积极角度分享了各自在教学中应用人工智能助教的经验。大家纷纷表示，章璇老师所观察到的学生两极分化现象，本质上揭示了技术工具在提升效率的同时，也可能加剧学习过程的“异化”——当人工智能替代了本该由学生完成的思考与试错环节，知识便难以真正内化。这一困境对教师提出了更高要求：教师不再仅仅是知识的传授者，更需要成为学习节奏的调控者、认知深度的守护者以及人机协作的引导者。徐婕老师与安娜老师的积极实践则表明，人工智能作为“助教”在备课、答疑、作业批改等环节确实能有效解放教师生产力，其关键在于明确工具边界，避免技术喧宾夺主。

综合来看，如何构建一种“人主机辅”的良性生态——既善用人工智能提升教学效率，又警惕其可能带来的认知浅表化与学习分化将成为未来教育需要持续探索的核心命题。